近日，由湖南长沙海拔科技开发的“湖南长沙菁巧教育APP”正式上线，为我国教育信息化发展再添“新力军”。据湖南长沙APP内容显示，菁巧教育专注中小学数学、物理教育资源的开发，第一批课件已经上线，后续将会陆续更新。

湖南长沙菁巧教育APP以学生为中心 精心打磨每一课

纵观当前的在线教育市场，大多数平台采用的是真人教师在线直播或者录播的形式，虽然打破了时空的限制，但脱离了面对面的管束，学生的自律程度无疑直接影响到整体的学习效果。“将近一小时的满堂灌”，“动辄上百人的直播大课”……对学生的自觉性无疑是一个很大的考验，而且这种以教师为中心的教学方式，忽略了学生内心的感受。

进入菁巧教育APP可以看出，该品牌摒弃了过往“真人教师一言堂”的模式，回到原点，一切从学生的兴趣点出发。通过形象、生动、有趣的直观化演示，切实降低学生记忆、理解、想象、抽象、建模和知识建构的难度，将教师难教、学生难学的知识点变得易教易学。

“刚开始上课，十几分钟就人‘在曹营，心在汉’了。”考虑到学生的学习注意力能够保持的时间有限，菁巧教育力争在3-12分钟之内讲清楚一个知识点。在讲解过程中，平台特别注重从学生熟悉的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，调动学生的视、听感官，激发学生对数学、物理学习的兴趣。

不难看出，菁巧教育的每一个课件虽然不长，但都是经过精心打磨而来。“内容是教育的核心，很多教育机构明白这一道理却不容易做好。”菁巧教育的相关负责人表示，“菁巧教育每个看似简单的课件，都凝结着教研团队、设计团队、制作团队和技术团队等数十人的分工协作，其背后所耗费的精力和时间，远高于一节直播课。”

在教学内容方面，记者发现，菁巧教育并没有进行全学科覆盖，而是将目光聚焦在了中小学数学、物理学科上。“避免贪大求全，这样才能把课程做专做精”，菁巧教育相关负责人告诉记者，在短期内菁巧教育不会涉足其它学科领域。

湖南长沙菁巧教育APP学生、家长、教师三端合一 “教学管”一体化

以学生为中心，并不是不考虑家长和教师的需求。菁巧教育在开发之初就瞄准了学生、家长和老师三大参与角色的痛点：学生学习提不起兴趣，易跑神，难理解；家长忙于工作没时间管，有时间也不会教；老师备课压力大，课难讲，费时费力效果还不大。

菁巧教育APP将学生、家长、教师三端集于一体，实现三者之间的协同教学。

学生通过精巧的教学设计和直观、动态、精确的表现方式，降低学习难度、激发学习兴趣。引导学生进行发现式学习、研究性学习和深度学习，透彻地理解学科规律和原理。

教师除了利用课件的教学设计优势，将知识点迅速讲懂、讲透，还可以在线组建班级、布置学习任务，平台支持智能作业批改和学情数据分析，帮助教师提质增效。“先学后教”“以学定教”、简单知识自己学。

家长可实时掌握孩子学习过程及学情报告，甚至还可以在线给孩子布置学习任务，家长也能当老师。

遵循教育规律 构建“闭环式”课件体系

在传统教学中，预习、听课、复习、测验的重要性被不断强调，这实际上形成了输入和处理的过程，并在测试中形成输出，从而形成完整的学习闭环。

对于菁巧教育来说，闭环的形成也至关重要。基于学生的认知规律，菁巧教育构建了“闭环式”课件体系，课前、课中、课后、线上学习和课堂教学多场景适用。

在课前，指导学生动手实践、自主探究，引导学生进行发现式学习、研究性学习和深度学习，培养学生的独立思考能力和对知识的加工能力。

在课中，将课堂上教师难以表现的抽象规律、原理、概念等形象化、直观化、动态化，降低难点知识教和学的难度，为师生减负，为课堂增效。

在课后，专题讲练对常见考题从命题思路、考察对象以及解题思路方法等角度进行归类、讲解和练习，注重知识的融会贯通和运用的举一反三；思维拓展在不超标的前提下，通过对课内知识进行适度的挖掘、拓展、应用、验证和跨学科融合，以达到加深理解、激发兴趣、开阔视野、提升认知和启发思维的目的；同时还会基于遗忘曲线，在遗忘关键点位进行查漏补缺、沉淀强化。

当互联网的“快”与教育的“慢”相碰撞时，坚守住教育行业的本质至关重要。菁巧教育将持续探索信息技术与教学的融合，把更多的资源投入到强化师资、教学研究、课程开发中去，狠抓课件本身的“质量关”，为学生、家长、教师带来更多的优质服务。